TEMA 1. DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LAS DIFEENCIAS
INDIVIDUALES I: ETAPA PRECIENTÍFICA Y ESTABLECIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA.
2. Sistematización científica del estudio de las diferencias individuales
La Psicología Diferencial surge a finales del siglo XIX
simultáneamente a la constitución de
vendrá por:
- La confluencia de la teoría darvinista de la evolución y de las aportaciones
de Galton,
- El desarrollo de la vertiente aplicada que éste otorga a la evaluación de las diferencias Individuales.
2.1.
Anclaje conceptual y metodológico de la disciplina
Figuras claves: Charles Darwin y Francis Galton.
- Su obra fue una revolución
metodológica al vincular el psiquismo humano con las elemento básico de un sistema teórico y hace que sean consideradas el auténtico motor de la evolución de la naturaleza, derivando en la constitución de la
Psicología.
- Las orientaciones seguidas por Darwin influirán en algunos aspectos de la Psicología Diferencial al considerar que es necesario demostrar que las
variaciones interindividuales presentes en
un momento dado son lo suficientementeamplias para poder afirmar la
existencia de una estabilidad de estas variaciones de una generación
a la siguiente.
- El concepto de adaptación al ambiente planteará a los psicólogos
cuestiones acerca del tipo de relación existente entre el entorno con sus demandas.
Algunos le consideran el
fundador de la Psicología Diferencial. Otros, consideran que la formación y dispersión de sus intereses hacen que su obra no constituya
unreferente.
De lo general a lo individual: Wundt vs. Galton
Abrió el
primer laboratorio de Investigción.
Objetivo de la Psicología de Wundt ]Descubrir las leyes generales de la mente humana,
Las Diferencias individuales fueron por primera vez tratadas como la
demostración de que los fenómenos psicológicos son susceptibles de medición y estudio objetivo
- la concepción de la psicología como una ciencia empírica.
Principales
aportaciones de Galton
Objeto de sus investigaciones: interés por lo
individual y, en las diferencias individuales en las capacidades humanas bajo una perspectiva
adaptativa.
Objeto de estudio:
Procesos mentales
simples.
Análisis de las respuestas o
ejecuciones en determinadas tareas.
1. Creación de numerosas pruebas y estrategias de evaluación .
Se necesitaba el desarrollo de aparatos y
métodos adecuados para
poder llevar a cabo una evaluación individual de un modo fácil y rápido.
Galton diseñó situaciones
experimentales para medir habilidades
Uso del cuestionario en las investigaciones
psicológicas: test mental.
Métodos simples y fáciles
de aplicación .
Estudio de las diferencias individuales
al nivel de ejecución o respuesta.
2. Enfoque cuantitativo y desarrollo de procedimientos
estadísticos .
- Desarrolló métodos e índices estadísticos para el análisis de datos en el campo de las diferencias individuales, basándose en que todo proceso natural se distribuye en forma de curva normal en
torno a la media.
-Contribución: trabajó en el desarrollo del método estadístico de la correlación,
a partir de la idea central de
la asociación.
Estas ideas habían tomado cuerpo en la noción de regresión
hacia la media
y se consolidan en el coeficiente de
correlación.
3. Desarrollo y aplicación de
diversos métodos científicos .
Quiso mostrar que las
habilidades naturales del hombre se derivan de la herencia,
introdujo una metodología (estudios biográficos, el análisis de árboles genealógicos
o el estudio comparativo de gemelos) como
vía de análisis de la influencia de los factores hereditarios sobre la
manifestación de las capacidades humanas, dotandode un mayor rigor a las teorías.
Galton
consideraba que las diferencias individuales no eran adquiridas sino innatas.
Enunció una controversia sobre
el origen de las diferencias:
2.2 Herencia vs Medio ambiente. evaluación objetiva de las
diferencias individuales.
XIX los
trabajos sobre diferencias individuales se llevaron acabo sin tener una
fundamentación teórica ni base ni, una conciencia de identidad propia.
Sistematización conceptual.
La toma de conciencia está en torno a dos hechos:
- Alfred Binet y Victor Henri (1895) dan
un nombre a esta área de investigación en su
artículo la psychologie individuelle le daban una identidad a partir de un primer
análisis sistemático de los siguientes objetivos y métodos:
El estudio de la naturaleza y el alcance de las diferencias
individuales.
El descubrimiento de las interrelaciones entre los procesos mentales de los
distintos
individuos hasta llegar a una clasificación de
rasgos,y sus funciones básicas.
La posterior revisión por Stern y ampliación
en la obra Fundamentos metodológicos de la Psicología cuestiones:
a. La naturaleza y el alcance de sus manifestaciones para la vida psicológica, no sólo de los individuos, sino también de los grupos (en función del sexo, edad,raza, ocupación…).
b. Los factores que determinan o afectan a
las diferencias; el origen y desarrollo de las diferencias individuales (herencia, clima, formación…)
c.Las formas en que se manifiestan las diferencias (caligrafía, configuración facial…), incidiendo, así, sobre la necesidad de avanzar en el estudio de métodos e índices de evaluación adecuados.
Los psicólogos americanos
JAMES MCKEEN CATTEL:
Partidario de las diferencias individuales, y de la medida
objetiva de las mismas. Propulsó la medición de las capacidades humanas con los
test mentales, que representan
el método fundamental para tratar lo individual bajo la concepción galtoniana:
sólo los procesos simples y muy
específicos (como la agudeza visual,el tiempo de
reacción visual y auditivo, velocidad de movimiento, etc) pueden que estos proporcionaban a los tests, limitándose a observar. Defendía que la
Psicología debía ser tanto una ciencia, como una profesión. Su discípulo Clark Wissler, decidió comprobar si los resultados
obtenidos en tales pruebas eran realmente significativos y se encontró:
o Ausencia de correlaciones significativas entre los tests y el rendimiento académico.
o Falta de transfer o trasferencia del resultado de una prueba a otra.
Calkins impulsa a principios del siglo XX, el estudio de tareas que
requerían procesos intelectuales dejando de considerarlas como varianza error.
Thorndike, psicólogo conocido por sus
aportaciones al área de aprendizaje, quien postuló la teoría de la existencia
de capacidades múltiples.
Los psicólogos europeos
La escuela inglesa.
- Precursor: Galton
- SPEARMAN
- Se interesó por las correlaciones que mantenían entre sí los
tests mentales.
- La observación de las
correlaciones positivas le condujo a proponer la anticipación de la técnica
estadística del Análisis Factorial.
- Propuso la Teoría Bifactorial
de la inteligencia:
Propone la existencia de un factor general g que
representa la energía mental característica del sujeto, que está presente en todas las pruebas de capacidad mental.
Un número indeterminado de factores específicos s .
-Da un nuevo impulso a la nueva psicología de carácter correlacional.
- Critica los trabajos de Wundt
por considerar que utilizan métodos triviales.
- A partir de las aportaciones
metodológicas de Spearman, comienza la búsqueda de las causas
comunes de variación.
El objetivo final será la representación formal de las dimensiones últimas o básicas de las
- Dejó la dirección del
Laboratorio de Psicología y su puesto lo ocupó su discípulo Cyril Burt.
- Continuadores de la escuela
inglesa son R.B.
- El gran impacto social que
tuvieron las pruebas de inteligencia desarrolladas
Rechazo abierto de los métodos introspectivos.
Apoyo a una psicología
correlacional que permita establecer, de forma objetiva, cuáles
son las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests mentales y
las
Rechazo, tanto a las teorías clásicas de las facultades, como al recurso a la
intuición.
Propuesta de no adoptar ninguna posición teórica al comienzo de la
investigación de
forma que se pueda llegar a averiguar, de forma empírica.
Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento de las distintas personas
en las
En esto está basado la obra de Spearman la naturaleza dela
inteligencia y los principios
de la cognición, obra
que constituye el primer estudiocognitivo sistemático en la historia de la
psicología.
La escuela francesa
- ALFRED
BINET enfocó el análisis de las capacidades mentales en los
procesos
mentales superiores y complejos.
personas, de modo diferente y con diferentes grados de habilidad.
- Con Henri Beaunis fundó el primer laboratorio francés de
psicología en la Universidad
- Su aportación más relevante para la Psicología Diferencial fue la
normalización y
estandarización de la entrevista de forma que permitiera la comparación entre
los
individuos.
Escala de inteligencia de Binet-Simon
- 30 pruebas ordenadas de menor a mayor dificultad y que servía para medir la inteligencia.
- La escala incluía pruebas sensoriales, perceptivas y verbales.
- El nivel normal para una edad se medía por el resultado que alcanzaban.
- El nivel normal del resultado obtenido en la prueba definía la edad
mental (EM)
con independencia de la edad cronológica (EC).
- Binet medía el retraso mental por la diferencia entre la edad mental
y la
Las pruebas de inteligencia propuestas por Binet eran de aplicación
individual
y debían administrarse en una exploración casi clínica.
-L.M. Terman publicó una revisión mejorada de la escala
de Binet-Simon para la
- Su trabajo dio un impulso a los desarrollos iniciales del enfoque
psicométrico. acercó a la educación compensatoria, que él llamó ortopedia
mental.
La escuela alemana
LOUIS WILLIAM STERN fue quien primero reivindicó
la identidad propia de una
disciplina cuyo principal problema teórico expuso en el texto Sobre la
psicología de
las diferencias individuales, donde plasma la conceptuación de la
disciplina y las
reglas que han de gobernar su
metodología, siguiendo, ante todo, una orientación
empírica y estadística.
Su obra, poco difundida, examina la naturaleza humana desde una aproximación
filosófica y científica, a la vez que pretende sintetizar la psicología
experimental elementarista
persona entendida como unitas multiplex, es decir, como
unidad compleja formada
por diversas disposiciones, un grado relativo de libre voluntad y cierta
apertura a las
En su obra se encuentra una interrelación entre la Psicología Diferencial y
aplicada, reflejada en las bases teóricas de lo que el autor denominó psicotecnia.
Stern reformula la relación entre la edad mental y la cronológica y
establece el
Cociente Mental (CM) (Edad Mental/Edad Cronológica).
CM: medio mejor para medir el retardo mental que el desarrollado
por Binet.
Stern pretendía con el CM garantizar una constancia al interpretar
los
avances y retrasos del rendimiento en distintas etapas evolutivas.
Un uso correcto sólo se cumpliría
con el aumento del rendimiento.
L.M.
Terman (1916) adoptó la sugerencia de Stern de
multiplicar por 100 el
El resultado es el cociente intelectual (CI) bajo la fórmula :
CI = (Edad Mental/Edad Cronológica) x 100.
Extensión del desarrollo y la aplicación de los tests mentales
La aplicación de los tests mentales se extendió a Europa .
Se creó un comité nacional de
la American Psychological Association (APAS) en
1895 con el objetivo de incrementar la cooperación entre los distintos
laboratorios
superiores.
Binet, Stern y Terman en sus
trabajos sobre la medición del Cociente de Inteligencia, así
como la predicción satisfactoria de variables como el rendimiento escolar o la
debilidad
individuos en diferentes ámbitos.
R.M.
Yerkes (1876-1956), fundador de la psicología comparada, pensaba que
la
inteligencia general g era la esencia de la evolución y que había trascendido
del
Durante la primera mitad del siglo XX se avanzó en el campo de los tests
mentales
desarrollando diferentes tipos de tests:
o Los tests colectivos, como el Army Alpha, cuya
finalidad era detectar
reclutas débiles mentes, y seleccionar reclutas en función de sus
o Los tests no verbales de inteligencia, como el Army
Beta, construido para
las personas iletradas y destinados a paliar el sesgo cultural de los tests
o Los tests de aptitudes especiales y rendimiento en
diversas tareas.
No medían sólo la inteligencia, sino también la cultura,
Durante las primeras décadas
del siglo XX la aplicación de tests gozó de un gran éxito.
Extensión masiva de tests al control de
la inmigración. (años 20 y 30)
La creciente industrialización hizo
crecer el interés de los empresarios
por las diferencias individuales y, en especial, por los tests mentales.
ERODO CLÁSICO, CRISIS Y RESURGIMIENTO DE
LA PSICOLOGÍA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
te
® Durante el periodo clásico, la Psicología Diferencial se consolida como disciplina científica, con objetivos distinguibles de otras áreas de la Psicología.
